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La calculatrice apparaît comme un moyen de communication entre les intentions du professeur et les apprentissages des élèves. L'exemple des TD analysés dans les paragraphes td1 et td2 sont significatifs de ce type d'utilisation. On retrouve dans les calculatrices des dossiers ou des fichiers spécialement écrits dans le cadre d'un exercice comme le montre les contenus de la calculatrice reproduit sur la figure contenu1.
Stocker et organiser le contenu de la calculatrice relève de la propriété d'organisation des idées, la calculatrice étant vue comme un élément de l'ensemble documentaire des élèves. Deux types d'utilisation peuvent être distingués, selon que le professeur demande explicitement le stockage de l'information et place ainsi cette la propriété d'organisation des idées dans le domaine collectif ou qu'il est de la responsabilité des élèves, ce qui maintient cette propriété dans le domaine privé.
Gilles 2012-03-05
