Synthèse

Cette première observation dans le lycée B montre que la typologie des incidents didactiques offre un outil d'analyse qui résiste au transfert dans un contexte et une situation différente de celles dans lequel elle a été construite. En particulier, le caractère adidactique de la situation proposée par Jean montre que dans la phase d'action les incidents didactiques peuvent être à la fois des freins à l'avancée de la situation mais aussi des événements facilitateurs d'une réflexion sur les connaissances en jeu. La perturbation didactique qui est provoquée par un incident didactique peut, sous certaines conditions, faciliter le développement de la trajectoire des dynamiques individuelles et collectives.