La difficulté à percevoir à la fois l'instant et la durée a fait adapter ou construire un grand nombre d'outils qui chacun permet d'appréhender une petite partie la complexité. C'est ensuite le croisement et l'articulation des données recueillies qui font émerger une cohérence de l'ensemble et de percevoir, à partir de la mise en évidence d'un incident didactique, les perturbations créées dans les trajectoires dans des échelles de temps macro-méso-micro didactiques (paragraphe le-temps).
Gilles
2012-03-05
